我很認同郭台銘對3D列印技術一針見血評判，要說較有可能成為第三次的工業革命技術，那不如就是郭台銘大力投資企圖以『機器人取代人類世代』計畫，把他屬下關係企業全球150萬員工縮編成100萬名以下。那才是真正金字塔頂端『富者』意圖，也衝擊到普天下人類生存的最大隱憂，這是資本家為永續經營求生存不得而為之。所以；卡拉喜去年離開逢甲大學『3D列印研究發展中心』技術總監職務，並不是為自己利益所得多寡而離開，是抱一份協助提昇下一代未來謀生能力出走，好整以暇應付未來面臨『機器人取代人類世代』席捲的浩劫。

 　　郭台銘是個經營企業奇杷，但也忘了30年前的3D列印技術，是建立在不成熟的『機械式思維』產物，當時郭台銘在透天厝創業用的工具機加工製造模具，還沒有今日極精密的CNC(Computer numerical control)先進；當時電話必須裝置家裡用手撥盤，等到可當隨身防衛武器的『黑金剛』也是要等幾年申請等待，不是現今人人買郭台銘生產的『哎瘋』四處趴趴走打卡。那時最夯彩色印表機是愛普生品牌，販售的紙張A4規格『孔雀王彩色印表機』300dpi要價台幣五萬多，正是電腦世代處在DOS環境剛跨入視窗作業系統開啟不久年代，128MB的記憶體一隻要價台幣2萬、3萬賣方優勢市場，早期高階蘋果電腦售價都還在十幾萬的年代，爾今3D列印技術也不等同昔日扶不起阿斗。這一波3D列印技術再度崛起受到重視，是居於『強勁數位運算功能及光學、機電整合』、『新材料研發』...諸多因素，讓很多昂貴的3D列印機器像高空墜機般，因零組件具經濟規模量產舉如微處理器『Arduino』，研發者大方開源下走向平民化價格掉到1百多塊台幣，且列印出來品質更非同日而語。很多記者採訪時，卡拉喜最喜歡讓記者體驗，任意去挑選卡拉喜3D列印作品，使勁的往地上重摔且以最大力氣用力踩。只是郭台銘尚在過去『以管窺天』記憶裡，實不知國內有多少3D列印技術創新能力，早已戳破他對媒體抒發已不成問題的看法，他對媒體所言在卡拉喜眼裡根本不是高深難題。只能解釋郭台銘葉大枝大後重用的人才，著重壯大經營成世界代工大廠區塊，而缺乏跨領域視野的創新技術研發人才。

3D列印技術應用的價值，在於協助開發創作為商品縮短流程、時間、開模成本，與及非量化的科學研究、考古應用。

 　　卡拉喜離開原本逢甲學校，是想趁有生之年實現以前對自己一直以來的期許，能抽出時間回饋扶助弱勢族群公益教學。更想幫國內其他大學包括、社區大學建立『3D列印研究發展中心』、『3D列印研究教育中心』全民化3D概念教育理想，也往下培育『高中職』、『國中、小』等『種子教師』的師資新智能培植，與及將這些已養成優秀積極求變師資匯聚成一條巨繩，定期聚會研究3D列印技術於創新教材、教學成具規模架構研討組織，台灣若試圖凌駕瑞士、德國等歐美國家，必從小學教育即早規畫好整體國家的未來人才培育。台灣教育者需要更高瞻遠矚的視野看未來，唯有跨級、跨校縱橫加垂直整合區域教育資源，讓小朋友在實做中享受樂趣與驚喜連連環境裡學習，逐漸取代往昔填鴨教學以評分高低一試決定命運世代，台灣未來年輕一代想要有機會與世競爭，想迎頭挑戰『機器人取代人類世代』仍保有一席生存能力，引進3D列印技術輔助各級學校創新教學，已是刻不容緩恐有被世界淘汰之慮。

3D列印機可協助傳統產業研發能量迅速升級，可大幅降低研發時間、人力、成本。

最重要的是開發過程不需委外製模打樣付出昂貴製作費，最新研發產品可保有商業秘密不外洩，保持競爭優勢讓競爭對手措手不及。

 　　卡拉喜在這裡誠摯歡迎大學以下各級學校，想翻轉未來教育作跨級教育實驗的老師，只要不影響衝突到卡拉喜現在幾所大學授課時間，我樂於既定課業之餘接受高中職、國中小學的邀請到校作『3D列印種子教師』培訓。更樂於協調整合跨級學校，開放設備資源共用概念減少公、私立學校的重複投資，與及校際間共同分攤資源投入更新教育設備、共同研究新發明建置公用教學設備，輔導大學以下各級學校，取得專業軟體開發商授權教育使用3D建模、動畫、美工軟體，不再侷限以往使用功能稍嫌不足的公用軟體的教學模式。(聯繫請寄：kalashi.lee@msa.hinet.net) 中華民國資深記者協會　即時新聞　2014年11月3日 http://srnews.com.tw/news_r.asp?id=85&xid=11219&cid=113